• Ampliar o Acesso à Educação de Jovens e Adultos (EJA): Aumentar as oportunidades de acesso, permanência e conclusão da educação de jovens e adultos em todos os níveis da EJA (ensino fundamental ou ensino médio).
• Integrar Educação e Formação Profissional: Isso permite que os alunos adquiram habilidades profissionais enquanto completam sua educação formal.
• Articulação com Arranjos Produtivos Locais: As ofertas educacionais são projetadas para atender os arranjos produtivos locais e às demandas locais do mercado de trabalho, tornando os estudantes mais preparados para o emprego na região em que vivem.
• Propostas Pedagógicas Específicas para EJA: Apoiar propostas pedagógicas específicas que integrem educação, ciência, trabalho, tecnologia e cultura, proporcionando uma educação mais abrangente e relevante para os alunos.
• Elevação da Escolaridade: Promover a elevação da escolaridade de jovens, adultos e idosos, ao mesmo tempo em que lhes oferece a oportunidade de obter uma educação profissional, tornando-os mais aptos para o mercado de trabalho.
• Realizar formação pedagógica com os docentes responsáveis por ministrarem cursos de Formação Continuada atendendo ao objeto deste projeto.
• Capacitar professores que atuarão diretamente no exercício da docência de cursos de Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional.

UNIDADE CURRICULAR I:

1. Fundamentos da EaD e Ambientação Virtual

Carga horaria: 20h

EMENTA: A Educação a Distância (EAD) como modalidade de ensino: fundamentos e histórico. Ferramentas de comunicação e apoios tecnológicos para EAD. AVEA: apropriação da Plataforma Moodle. Netqueta.

UNIDADE CURRICULAR II:

2. Fundamentos e Políticas Públicas da EJA-EPT

Carga horaria: 20h

EMENTA: Trajetória histórica, política e social da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil a partir da década de 1940. Fundamentos Legais da EJA-EPT a partir dos anos de 1990. Princípios para a oferta de cursos de EJA e cursos EJA integrados à EPT. A formação do educador nos aspectos técnico, ético e político para atuação em EJA e EJA integrada à EPT.

UNIDADE CURRICULAR III:

3. Fundamentos da EJA-EPT na Modalidade Educação do Campo

Carga horaria: 15h

EMENTA: Educação do campo (EC): políticas públicas e o Estado brasileiro. Diretrizes operacionais para EJA e EJA-EPT nas escolas do campo. Adoção da Pedagogia da Alternância em Escolas do Campo. Formação do educador no trabalho com o adulto do/no campo.

4. Fundamentos da EJA-EPT na Modalidade Educação Escolar Indígena

Carga horaria: 15h

EMENTA: Educação Escolar Indígena (EEI): políticas públicas e o Estado brasileiro. Diretrizes operacionais para EJA e EJA-EPT na modalidade EEI. Formação do educador no trabalho com o adulto indígena.

UNIDADE CURRICULAR IV:

5.Planejamento Escolar e Avaliação da Aprendizagem voltada à EJA-EPT

Carga horaria: 15h

EMENTA: Funções, tipos e elementos do Planejamento Escolar. A avaliação da aprendizagem como processo. Objetivos educacionais e avaliação. Avaliar para contribuir no processo de ensino e aprendizagem. Especificidades e instrumentos de acompanhamento da aprendizagem na EJA.

6.Noções de Didática e Produção de Materiais Didáticos para EJA-EPT

Carga horaria: 15h

EMENTA: Conceito, histórico e tendências pedagógicas. A Didática na formação docente e no processo de ensino-aprendizagem. Funções, tipos e elementos do Planejamento Escolar. Especificidades da aprendizagem na EJA. Relação entre materiais didáticos e metodologias de ensino para EJA-EPT. Materiais didáticos impressos na EJA-EPT: características; produção; utilização. Materiais didáticos digitais para EJA-EPT: características; produção; utilização. Materiais didáticos alternativos para EJA-EPT.

UNIDADE CURRICULAR V:

7. Conceitos Fundamentais da Educação Inclusiva

Carga horaria: 20h

EMENTA: Princípios norteadores da Educação Inclusiva no contexto da Educação Básica. Trajetória da Educação Especial à Educação Inclusiva: modelos de atendimento, paradigmas: educação especializada / integração / inclusão. Políticas públicas para Educação Inclusiva – Legislação Brasileira: o contexto atual. Acessibilidade à escola e ao currículo.

• Assistente Administrativo
• Operador de Computador
• Operador de Supermercado
• Agricultor familiar
• Operador de beneficiamento de pescado
• Recepcionista
• Produtor de Olericulas
• Inglês Básico

• Agricultor familiar
• Recreador
• Programador de dispositivos móveis
• Preparador de Doces e Conservas
• Agente de recepção e reserva em meios de hospedagem
• Operador de beneficiamento de pescado
• Auxiliar agropecuário
• Assistente de Logística

• Meliponicultor
• Programador Web
• Programador de dispositivos móveis
• Preparador de Doces e Conservas
• Recepcionista

A ação teve como objetivo central estimular o protagonismo dos estudantes por meio da educação empreendedora, criando espaços de diálogo, reflexão e construção coletiva de soluções voltadas à realidade dos territórios amazônicos. Buscou-se, com isso, fortalecer a integração entre educação profissional, práticas cidadãs e desenvolvimento socioeconômico local. O plano de negócios, enquanto instrumento metodológico das oficinas, teve como finalidade proporcionar aos participantes uma ferramenta prática para planejar e organizar suas ideias empreendedoras, permitindo visualizar de forma clara os principais componentes de um empreendimento, como proposta de valor, público-alvo, canais de distribuição, fontes de receita e estrutura de custos. A utilização do Canvas possibilitou uma abordagem visual, acessível e adaptável à realidade dos estudantes.

As oficinas foram planejadas com o intuito de despertar o espírito empreendedor, estimular o trabalho em equipe e fomentar a criação de soluções inovadoras, contextualizadas às necessidades locais. As atividades foram organizadas considerando as especificidades pedagógicas, logísticas, geográficas e socioculturais de cada campus, refletindo o compromisso da AYTY com práticas educativas transformadoras, pautadas no fortalecimento das políticas públicas de formação cidadã e no apoio técnico aos programas institucionais de educação profissional.

Lábrea: 30/09/24 | 01/10/24

Humaitá: 02/10/24 | 03/10/24

São Gabriel da Cachoeira: 23/10/24 | 24/10/24 | 25/10/24

Presidente Figueiredo: 22/11/24 | 09/05/25 | 10/05/25

Tefé: 23/05/25 | 24/05/25

Tabatinga: 30/05/25 | 31/05/25

Santo Antônio do içá: 02/06/25 | 03/06/25

Boca do Acre: 10/07/25 | 11/07/25

Pró Reitora de Extensão - Maria Francisca Morais de Lima

Diretora de Extensão e Produção – Aline Zorzi Schultheis

Coordenadora Geral – Jacira Dall Alba Lima

Coordenadora Pedagógica – Bianca Santos Bento da Silva

Coordenadora Financeira – Marlena Raquel do Santos

Apoio Administrativo Sistêmico – Adriana Neves de Almeida

Boca do Acre – Edson Rodrigues de Aguiar

Humaitá – Jeferson Oliveira

Lábrea – Francisco Marcelo Rodrigues Ribeiro

Presidente Figueiredo – Bianca Rocha Machado

São Gabriel da Cachoeira – Thais Moreira Gomes

Tabatinga – Felipe José Mesch

Tefé – José Victor Ferreira Sousa